PERSPECTIVAS ETNOEDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA
Perspectiva etnoeducativa Mary Luz Romero
Las Perspectivas Etnoeducativas en América Latina es el resultado de la reivindicación de los pueblos indígenas y las comunidades afroamericanas.
Estos procesos organizativos de los pueblos étnicos han direccionado los reglamentos internos de los países para el reconocimiento de la diversidad étnica existente.
Los pueblos se ven enfrentados a muchos peligros de marginalidad y desplazamiento, situación por la que muchos se ven obligados a desprenderse de sus territorios de origen lo cual ocasiona el fenómeno de aculturación por así mencionarlo.
Sin embargo pese a estas realidades vemos hoy día como muchos de estos pueblos en una resistencia y lucha por mantenerse se han mantenido, los cuales conservan muchas de sus costumbres tradicionales, su lengua de origen y las practicas de los saberes ancestrales.
entre esos países encontramos: Brasil. Colombia. Ecuador Panamá. Venezuela. Perú.
Por su parte la mayor representación de la población afro americana se encuentra en países de la costa caribe como son: Haití Jamaica, donde hay un alto porcentaje de esta población, también en países como Brasil. Colombia. Venezuela. Panamá. Ecuador se encuentran comunidades étnicas descendientes.
Perspectivas Etoeducativas
Centra el proceso de formación en los contextos latinoamericanos enfoques y perspectivas, lo cual busca hacer un reconocimiento de la etnicidad, la educación intercultural y la educación Intercultural . La Etnoeducación en América Latina plantea revisar el perfil del sistema educativo indígena propio, la educación intercultural Bilingüe y la Interculturalidad, conocimiento y decolonialidad.
Con el fin de obtener algunos elementos para diferenciar la política y la práctica de la educación dirigida a la atención de poblaciones diferenciadas culturalmente.
Propósito
·
El conocimiento base sobre los procesos y la trayectoria
histórica de la Etnoeducación, logrando una comprensión y mirada crítica de las
condiciones educativas actuales de los grupos étnicos, para aportar en la
construcción de nuevos modelos sociales y etnoeducativos.
· Adoptar una postura críticas frente a la legislación educativa para los grupos étnicos e involucrarse de manera activa en la discusión de las mismas, asumiendo como Etnoeducador en formación una actitud dinamizadora y transformadora en el ámbito social.
·
Postular conceptos básicos sobre la historia,
el territorio y las dinámicas culturales de los grupos étnicos que le faciliten
una visión en conjunto de la cultura, realidad social y educativa desde el
marco de los planes de vida y cosmovisiones propias de estos pueblos.
· Reconocer desde un enfoque intercultural, las concepciones y prácticas que subyacen en
las distintas etnias y culturas acerca del territorio, el proceso histórico y
el desarrollo de estas comunidades, para incorporarlo al discurso y aportes de
modelos educativos y comunitarios.
La pegunta orientadora
¿Cómo se ha configurado
en Colombia y el mundo el campo de la Etnoeducación, la educación intercultural
y la educación propia?
R/ Los procesos etnoeducativos deben hundir sus raíces en la
cultura de cada pueblo, de acuerdo a los patrones y mecanismos de socialización
de cada uno en particular, propiciando una articulación a través de una
relación armónica entre lo propio y lo ajeno en la dimensión de
interculturalidad. Por su parte la Etnoeducación en Colombia es una
realidad y se concibe como el
derecho a formar nuevas generaciones a partir de una cultura y un pensamiento
autóctono forjado milenariamente por sus antepasados, y del pensamiento y
cultura de la sociedad mayoritaria que los circunda.
Ministerio
de Educación se adelantan proyectos
orientados al fortalecimiento de la identidad cultural, obedeciendo la ley
establecida constitucionalmente en la que se reconoce una de las grandes
riquezas que tenemos. Como es la diversidad cultural. Ley 397 de 1997.
El Estado garantiza a los grupos étnicos y lingüísticos, a las
comunidades negras y raizales y a los pueblos indígenas el derecho a conservar,
enriquecer y difundir su identidad y patrimonio cultural, a generar el
conocimiento de las mismas según sus propias tradiciones y a beneficiarse de
una educación que asegure
Es
importante desarrollar proyectos
etnoeducativos en todas las instituciones
del país para trabajarlos dentro de las aulas, especialmente con los estudiantes que adelantan su
preparación en instituciones de contextos multiculturales.
Esto les permitirá dar desde sus experiencias de relacionamiento, rutas que comprometan a la transformación de la escuela como un territorio intercultural que requiere el reconocimiento de la diversidad que los habita.
Los invito a ver el vídeo
https://youtube.com/watch?v=I-EDAeuA5Ig&feature=share.
